💬 Yorumlanan 🔥 Popüler
⏱ 8 dk
📝 1.491 kelime
💬 2
📖 0%
Gezgin Şehmuz geze geze yoklar, yoksulluklar ülkesine varmış. Gezdikçe, insanların nasıl bu kadar yoksul olduklarına şaşırıp kalmış. Giydikleri elbiseler eski, yamalı, yırtık pırtıkmış. Ayaklarında ise, birer tahta çarık, yalınayak dolaşanlar bile varmış. Köyler, kasabalar ve şehirlerdeki evler tek katlı, ahşap yapılarmış. Tarlalar, bağlar, bahçeler belirli yerlerde bulunuyor, fakat ülkenin genişliğine oranla az yer kaplıyormuş.
Başkente gitmiş. Padişahın sarayının nerede olduğunu sormuş. İlerde, ağaçlar arasında demişler. Ağaçlığın kenarında atından inmiş. Ağaçların arasından yürümüş, sonunda yolu geniş bir düzlüğe çıkmış. Bakınmış ortada iki katlı ahşap bir evden başka bina görememiş. Ahşap binanın çevresinde beş altı kişi, ellerinde kazmalarla toprağı kazıyorlar, ekim – dikim işiyle uğraşıyorlarmış. Yanlarına yaklaşmış:
– “Kusura kalmayın ağalar, sarayı burada diye tarif ettiler. Acaba yanlış mı geldim?“ diye sormuş.
– “Doğru gelmişsin, beyim!.. Bizim padişahın sarayı işte burası.“ demiş köylülerden birisi ve eliyle iki katlı ahşap yapıyı işaret etmiş.
Gezgin Şehmuz, iliklerine kadar titrediğini hissetmiş. Koca bir ülkenin padişahı, nasıl olur da bu eski binada hüküm sürer?.. Aklına, hayallerine sığdıramamış. Başı dönmüş, bakışları bulanmış, olduğu yere çöküvermiş. Az biraz dinlendikten sonra, başını elleri arasına almış, düşünceye dalmış.
– ‘Vah bana, vahlar bana. Nasıl oldu da düşünemedim? Onca yoksulluk varken, bu yoksulluğu yöneten padişahın da yoksul olacağını, fakir padişah olacağını. Çok yerler gördüm, çok insanlar tanıdım. Demek ki, tecrübe de bazı durumlarda pek işe yaramazmış. Neyse, kalk bakalım, Şehmuz. Gidelim, görelim şu fakir padişahı, yoksulluğunun derecesini ölçelim. ‘
Etrafında toplananlara:
– “Yok bir şeyim. Yorgunluktan herhalde başım döndü. Padişahınızla görüşmek isterim. Gezgin Şehmuz geldi deyin kendisine.“ demiş.
Oradakiler, sevinçle birbirlerine bakınmışlar. İçlerinden birisi dönmüş. Koşarak, padişaha haber vermeye gitmiş. Gezgin Şehmuz, biraz sonra padişahın odasına girmiş. Orta yaşlı padişah, kendisini ayakta karşılamış, gülerek:
– “Hoş geldin!.. Sefalar getirdin. Demek Gezgin Şehmuz sensin. Yıllardır hakkında anlatılanları can kulağıyla dinlerim. Gittiğin yerlere hareket, bereket getirirmişsin. Bilgine, sözüne, sohbetine doyulmazmış. Ben seni daha yaşlı zannederdim; pek gençmişsin. “
– “Hoş bulduk, padişah hazretleri. Hakkın ihsanları üzerinize olsun efendim. On beş yaşlarında ilk gezilerimize başladık, bir o kadarı da, yollarda geçti. Yıllar yollarda kaçar, yollarda yılları kovalar dururum. Gezerim, dolaşırım, sorarım, öğrenirim. Öğrendiklerimi, bilmeyenlere öğretirim. Bilgiyi bilen yerlerden, bilgiyi bilmeyen yerlere bilgi taşırım. Benim yaptığıma bir nevi bilgi hamallığı denebilir. “
– “Doğru dersin Şehmuz, öğretenin olmadığı yerde bilginin varlığı bilinmiyor, hiçbir şey de öğrenilemiyor. Neyse, yorgunsundur. Buyur, geç otur şöyle, rahatına bak…” diyerek padişah, Şehmuz’a tahta bir sandalye uzatmış, kendisi de başka bir sandalyeye oturmuş.
– “Şehmuz, sanırım buraya gelene kadar ülkemin birçok kasabasını, köyünü görmüşsündür. Halkımın çok yoksul oluşu, şehirlerde tüccar bulunmayışı, toprakların büyük kısmının verimsiz oluşu mutlaka dikkatini çekmiştir. Yabancı ülke tüccarları gelmezler benim ülkeme. Mal getirseler kime satacaklar? Halkım kendi karnını doyuramazken elbise mi, ayakkabı mı düşünecek. O boş gördüğün topraklarda çok denemeler yaptık, her türlü ürünü yetiştirmeyi denedik. Sonuç sıfır…”
– “Değerli padişahım. Arazilerinizin büyük kısmı killi toprak tabir edilen cinsten. Killi topraklar geçirimsiz topraklardır. Bu toprağa dikilen nebatların kökleri hava ile temas edemez. Yağan yağmur suları bitkinin köklerine ulaşamaz. Hava ve su olmayınca da bitkiler yaşayamaz. Ülkeniz topraklarının verimli olan küçük bir bölümü kumlu topraklardır. Kumlu topraklar, bazı sebze ve meyvelerin yetişmesine elverişlidir. Fakat, kum oranı biraz fazlacadır. Uygun yerlerde killi toprakları kumlu topraklarla karıştıralım. Bu karışım gübre ile desteklenirse humuslu toprak oluşur. Humuslu topraklar verimli topraklardır. Bol ürün elde edilir. Ayrıca suni göletler yapılırsa, buralarda balık nesli çoğaltılabilir. Ülke insanlarının et ve protein ihtiyacı karşılanabilir. Zamanla ihtiyaç fazlası ürünler ve balıklar komşu ülkelere satılıp para bile kazanılabilir. “
Gezgin Şehmuz’un anlattıklarını dikkatle dinleyen padişah:
– “Aman be Şehmuz, yeter ki kendimizi doyuralım, para kazanması eksik kalsın. Duymadığımız, bilmediğimiz nice şeyler söylersin. Ağzından bal akar. Demek ziraat işlerinde böylesine metotlar geliştirilmiş. İki yarımın toplamı bir değil, dört edermiş, beş edermiş demek ki. Hiç vakit kaybetmeye gelmez. Şehirlerden, kasabalardan, köylerden temsilciler gelsin. Burada yapmaları gerekenleri öğrensinler. Öğrendiklerini gittikleri yerlerde öğretsinler. Şu andan itibaren ülkemde genel tarım seferberliğini başlatıyorum.“ demiş.
Ekim-dikim işlerinin başladığı günlerde, Gezgin Şehmuz’un gelişi, fakir ülke için büyük bir şans olmuş. Herkes, Gezgin Şehmuz’un anlattıklarını can kulağı ile dinlemiş. Bilenler, bilmeyenlere anlatmış. Günlerce, haftalarca arabalarla kumlu toprak taşınmış. Yumuşak bir toprak çeşidi olan killi toprakla karıştırılmış. Hazırlanan tarlalar sürülmüş, gübrelenmiş, tohumlar atılmış. Su kanalları açılmış. Tarlalar sulanmış. Sonbahar yağmurları toprağın sulanma işine kesin çözüm getirmiş. Ekim-dikim işleri bittikten sonra uygun yerlerde suni göletler hazırlanmış. Buralarda balık yetiştirilmeye başlanmış. Aradan zaman geçmiş. Ülkenin birçok yerinde başaklar boy atmaya, sebzeler olgunlaşmaya başlamış. Herkes, sevinç içindeymiş. Sebzeler ve meyveler toplanmış. Ambarlar ürünle dolmuş. Büyük ve küçükbaş hayvanlar çayırlarda, çimenlerde otlamışlar. Eskiden, zayıflıktan kemikleri sayılacak halde olan hayvanlar gelişmişler, semizleşmişler. Ertesi yıl, tarım yapılan topraklar daha da genişletilmiş. Tarlalara yeni tarlalar katılmış.
Kendilerine yetecek kadar yiyecek yiyen fakir ülkenin insanları daha bir hırsla, azimle işlerine sarılmışlar. Çok çalışmışlar. Hasat mevsiminden sonra ürün fazlasını elbise, ayakkabı, kumaş, ev eşyası gibi acil ihtiyaçlar karşılığında komşu ülkelerle takas etmişler. Önceleri bu ülkenin adını bile anmayan yabancı tüccarlar gelir, gider olmuşlar. Ticaret gelişmeye başlamış. Daha ertesi yıl ürün bol olmuş. Elbise, ayakkabı gibi ihtiyaçlarını karşılayan halk, ürünlerini parayla satmışlar. Eski ahşap evler yıkılıp, yerine taştan, tuğladan, sağlam, iki üç katlı evler yaptırmaya başlamışlar.
Padişah ise, iki katlı ahşap sarayının tam karşısına büyük bir saray yaptırmış. Bu saraya taşınmış. Eski saray Gezgin Şehmuz’un ricası üzerine yıktırılmamış. Kapısına büyükçe bir levha asılmış. Levhaya Gezgin Şehmuz’un şu sözleri yazılmış.
“Yok vardır. Var yoktadır. Önemli olan, yoktan varı ayırıp çekip almaktır. Yok bir tanedir. Bir yok, iki yok olmaz. Var yoktan ayrılırsa çoğalır: İki olur, üç olur, beş olur…Yok varın gelişmesini önler, hapseder. Var yokun yokluğunda var olur, varlık olur. “
Gezgin Şehmuz, üç yıldır bu ülkede olduğunu, ülkede yaşayan insanlara biraz olsun yardımcı olabildiyse kendisini bahtiyar ve mutlu hissedeceğini; öğrenme, inceleme, araştırma ile çıkar gözetmeksizin çok çalışmanın toplumları kalkındıracağını söyleyerek, padişahtan gitmek için izin istemiş. Padişah ve halk, her şeylerini borçlu oldukları, yoksulluğu yok eden bu değerli adamın kalması için fazla ısrar etmemişler. Biliyorlardı ki, O, bir gezgindir. Yardıma, öğrenmeye ihtiyaçları olan başkaları da bulunabilir. Gezgin Şehmuz padişah ile vedalaşıp saraydan ayrıldıktan sonra, padişah gözyaşlarını tutamamış. Evet…Bir padişah ağlıyormuş.
Yazan: Serdar Yıldırım
Kaynak: Çocuklar İçin Hikayeler, AKM Kitaplığı, 2026
Hazırlayan: Kerim MELLEŞ, www.hikayearsivi.net
OKUDUN
0%
TEBRİKLER… Bu hikâyeyi sonuna kadar okudun.
Masal Kahramanları Detaylı Karakter Analizi
Gezgin Şehmuz
bilge gezgin öğretmenFakir Padişah
yoksulluktan çıkış arayan yöneticiKöylüler
uygulayıcı topluluk🏆 Kazanım Rozetleri & Ödüller 🌟
Gözlemci Okur
Metindeki yoksulluk işaretlerini doğru bulur.
Çözüm Dizici
Tarım adımlarını doğru sıraya koyar.
Bilgi Taşıyıcı
Şehmuz’un bilgi paylaşımı rolünü açıklar.
Toplum Düşünürü
Üretim, ticaret ve yaşam arasındaki bağı kurar.
Pedagojik Rehberlik ve Etkinlik Planı
Tema: Bilgiyle tarımsal dönüşüm ve toplumsal kalkınma
👨🏫 Eğitmen Rehberi ve Ders Planı
- Yoksulluk, verim ve bilgi kelimelerini kısa biçimde anımsatın.
- Öğrencilere bir sorunun çözüm için önce gözlenmesi gerektiğini söyleyin.
- Hikayede bir gezginin ne yapabileceğini tahmin ettirin.
- Şehmuz neden önce şaşırdı sonra düşündü?
- Padişah neden uzmanı dinlemeyi seçti?
- Toprak karışımı neden tek başına değil, gübre ve suyla birlikte anlatıldı?
- Ürün fazlasının takas edilmesi neden önemliydi?
- Eski sarayın korunması neyi simgeliyor olabilir?
- Metni bölüm bölüm okutun ve her bölüm için tek cümlelik özet alın.
- Tahta üzerinde neden-sonuç şeması kurun.
- Gruplara çözüm zincirinin ayrı adımlarını verip sıraya dizdirin.
- Kısa rol oynama ile padişah-Şehmuz konuşmasını canlandırın.
- Metindeki ruh sağlığıyla ilgili eski veya damgalayıcı ifadeler sınıfta doğrudan etiketleme amacıyla kullanılmamalı; güncel, saygılı ve kişi odaklı bir dille ele alınmalıdır. Mizahın kişileri küçümsemeye dönüşmemesi vurgulanmalıdır.
- Hikâyedeki fiziksel ceza veya şiddet unsurları küçük yaş grubunda ayrıntılandırılmadan, güvenli dil ve davranış-sonuç ilişkisi üzerinden ele alınmalıdır.
🧑🎓 Öğrenci Çalışma Rehberi
- Yoksulluğu metinden bulmak
- Şehmuz’un çözümünü adım adım öğrenmek
- Bilginin paylaşılmasının önemini fark etmek
- Toplumun emekle nasıl değişebileceğini görmek
- Yoksulluk görünce akla gelen 3 şeyi düşün.
- Bir sorunu çözmek için önce ne yapılır, söyle.
- Bilgiyi başkasıyla paylaşmanın bir örneğini hatırla.
- "Şehmuz’un yerinde olsaydın ilk ne sorardın?"
- "Bir arkadaşına bildiğin bir şeyi öğretmek neden değerlidir?"
- "Hikayedeki en güçlü değişim hangisiydi?"
- Evde dağınık bir işi yaparken önce plan kurabilirsin.
- Bir konuyu öğrendiğinde onu bir arkadaşına anlatarak pekiştirebilirsin.
- Bir bahçe ya da saksı örneğinde su, toprak ve bakımın birlikte gerekli olduğunu görebilirsin.
❓ Merak Edilenler & Sıkça Sorulan Sorular (Story FAQ)
❓ Şehmuz ülkeye gelince ilk neyi fark etti?
Halkın yoksulluğunu ve yerleşimlerin sade, yıpranmış görünümünü fark etti.
❓ Padişahın sarayı neden şaşırtıcıydı?
Çünkü gösterişli bir yapı beklenirken iki katlı ahşap bir ev olarak tarif edildi.
❓ Hikaye en çok hangi değeri öne çıkarıyor?
Bilginin paylaşılması, çalışkanlık ve işbirliği birlikte öne çıkar.
❓ Bu hikaye sınıfta hangi beceriler için kullanılabilir?
Neden-sonuç kurma, sıralama yapma, metinden kanıt bulma ve toplumsal değişimi açıklama için kullanılabilir.
❓ Şehmuz neden sevindirici bir karakterdir?
Çünkü yalnızca sorunu görmekle kalmaz, çözüm de üretir ve bunu başkalarıyla paylaşır.
❓ Hikayenin ana mesajı tek cümleyle nedir?
Bilgi ve emek birleşince yoksulluk değişebilir.
❓ Bu hikaye evde nasıl çalışılabilir?
Çocuk, yoksulluk işaretlerini bulup çözüm adımlarını sıraya koyarak çalışabilir.
❓ Padişahın vedada ağlaması neyi gösterir?
Şehmuz’un yaptığı yardımın ve kurduğu değişimin padişah için ne kadar değerli olduğunu gösterir.
📖 Masal Künyesi & Edebi Analiz Raporu
📋 Temel Bilgiler
GEZGİN ŞEHMUZ İLE FAKİR PADİŞAH (Yoksulluğun İçinden Doğan Umut)
genel, genç, ortaokul
yoksulluklar ülkesi, köyler, kasabalar, başkent
🕒 bilinmiyor
Gezgin Şehmuz, yoksulluklar ülkesine giderek ülkenin topraklarının verimsizliğini ve halkın zor durumunu gözlemler. Padişahın fakirliği ve ülkenin kalkınması için önerdiği tarım seferberliği sayesinde, ülke kısa sürede bereketli topraklara kavuşur ve halk refaha ulaşır.
"Bilgi ve dayanışma ile yoksulluk içinde olan bir toplumun kalkınması mümkündür. Doğru yöntemler ve azimle, zor koşullar aşılabilir ve refah sağlanabilir."
Bilgi paylaşılırsa büyür; çalışmayla birleşirse toplumu dönüştürür.
📐 Kurgusal Yapı (Plot Structure)
Gezgin Şehmuz'un yoksulluklar ülkesine varışı ve halkın zor durumunu gözlemlemesi.
Padişahın fakirliği ve ülkenin tarım sorunlarının konuşulması, Şehmuz'un toprak verimliliği hakkında önerilerde bulunması.
Padişahın tarım seferberliğini başlatması ve halkın önerilere uyarak üretimi artırması.
Ülkenin kalkınması, ticaretin gelişmesi, padişahın yeni saraya taşınması ve Şehmuz'un ülkeden ayrılması.
🏷️ Ahlaki ve Tematik Etiketler
💡 Çıkarılacak Ana Dersler
- Verimsiz toprakların uygun yöntemlerle işlenmesi, üretimi artırarak yoksulluğun azaltılmasını sağlar.
- Bilgi ve tecrübe, toplumların gelişmesinde en önemli araçlardır; öğrenmeye ve öğretmeye açık olmak gereklidir.
- Toplumun refahı için herkesin üzerine düşen görevi yapması ve iş birliği içinde olması gerekir.
📜 İbret ve Nasihatler
- Toplumların kalkınması için bilgi paylaşımı ve dayanışma şarttır; bireylerin öğrendiklerini başkalarına aktarması gelişimi hızlandırır.
- Zorluklar karşısında yılmamak, azimle çalışmak ve doğru yöntemleri uygulamak başarıyı getirir.
- Liderler, halkının içinde bulunduğu durumu anlamalı ve onların ihtiyaçlarına uygun çözümler üretmelidir.
🎓 Eğitim Değeri & Pedagojik Analiz (Educational Value)
- ✅ bilginin paylaşılınca toplumu geliştirebildiğini fark etmek
- ✅ toprak türleri ile verim arasındaki ilişkiyi temel düzeyde anlamak
- ✅ çalışma, planlama ve işbirliğinin sonuçlarını görmek
- ✅ sorun çözmede gözlem ve açıklamanın önemini kavramak
- 💬 "Şehmuz neden şaşırdı"
- 💬 "padişah neden bilgiye kulak verdi"
- 💬 "toprak karışımı neden önemliydi"
- 💬 "halkın yaşamı nasıl değişti"
- 💬 "levhadaki söz ne anlatıyor"
Türkçe dersinde okuduğunu anlama ve ana fikir çalışması için; fen ve hayat bilgisi derslerinde toprak, üretim ve işbirliği konularını tartışmak için kullanılabilir.
💎 Ahlaki Değerler & Kurgusal İkilemler (Values Engine)
Hikayedeki Kanıt: Şehmuz, öğrendiklerini bilmeyenlere aktardığını ve bilgi taşıdığını söyler.
Eğitsel Hedef: Öğrencinin bilginin paylaşılınca çoğaldığını fark etmesi.
Hikayedeki Kanıt: Köylüler, temsilciler ve halk toprak taşıma, ekim, gübreleme ve sulama işlerini sürdürür.
Eğitsel Hedef: Emeğin sonuç üretmedeki rolünü ayırt etmesi.
Hikayedeki Kanıt: Padişah, Şehmuz’u dikkatle dinler ve hemen uygulamaya geçer.
Eğitsel Hedef: Bilmediklerini kabul etmenin zayıflık değil gelişim olduğunu anlaması.
Hikayedeki Kanıt: Şehirlerden, kasabalardan ve köylerden gelenler ortak tarım çalışmasına katılır.
Eğitsel Hedef: Toplumsal sorunlarda birlikte hareket etmenin önemini kavraması.
Taraflar: yoksulluğu kader gibi gören düzen ⚡ Şehmuz’un önerdiği öğrenme ve uygulama hattı
Kanıt: Padişah önce sonuçsuz denemeleri anlatır, sonra Şehmuz’un açıklamasını kabul eder.
❓ Tartışma Sorusu: "Bir sorun karşısında sadece şikayet etmek mi, yoksa yeni bilgi aramak mı daha işe yarar?"
Taraflar: sadece eldeki kadarla yetinme ⚡ toprağı iyileştirip fazla ürün üretme
Kanıt: Şehmuz, önce doyma ihtiyacını, sonra ihtiyaç fazlasını ve ticareti anlatır.
❓ Tartışma Sorusu: "Bir topluluk önce neye odaklanmalı: sadece bugünkü açlığı gidermeye mi, yoksa uzun vadeli üretimi artırmaya mı?"
🧩 Bilgi Yarışması
🤔 Soru 1: Gezgin Şehmuz ülkeye ilk geldiğinde en çok neye şaşırdı?
🧐 Soru 2: Şehmuz’un önerdiği çözümün ilk basamağı hangisidir?
💡 Soru 3: Padişah, Şehmuz’u dinledikten sonra ne yapmaya karar verdi?
🎯 Soru 4: Hikayede ürünlerin bol hale gelmesinin temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
⭐ Soru 5: Aşağıdakilerden hangisi hikayenin verdiği en uygun derstir?
🔍 Soru 6: Gezgin Şehmuz yoksullar ülkesine vardığında insanların en çok hangi durumuna şaşırmıştır?
🎪 Soru 7: Şehmuz padişahın sarayını ilk gördüğünde neden hayrete düşmüştür?
📚 Soru 8: Padişah, ülkede yabancı tüccarların neden az geldiğini nasıl açıklamıştır?
🤔 Soru 9: Şehmuz’a göre killi topraklarda bitkiler neden iyi yetişemez?
🧐 Soru 10: Padişah, Şehmuz’un anlattıklarını duyunca hangi kararı almıştır?
💡 Soru 11: Metinde toprağın verimli hale gelmesi için hangi uygulamalar yapılmıştır?
🎯 Soru 12: Hikâyenin ana dersine en uygun ifade hangisidir?
⭐ Soru 13: Şehmuz’un saray kapısına yazılan sözler en çok neyi anlatır?
🔍 Soru 14: Aşağıdakilerden hangisi hikâyede halkın yaşamının değiştiğini gösteren bir sonuçtur?
🎨 Ev & Sınıf İçi Eğlenceli Etkinlikler 🎪
Sorunları Metinden Ayır
- Hikayeyi bir kez sessizce oku.
- Yoksulluğu gösteren 5 ayrıntı bul.
- Her ayrıntının yanına ne anlattığını yaz.
- Bir cümleyle bu ayrıntıların ortak sonucunu belirt.
- Çalışmanı sınıfla ya da aileyle paylaş.
Tarım Zinciri Kur
- Gruba toprak, gübre, su kanalı, gölet ve ürün kartları dağıt.
- Kartları hikayedeki sıraya göre diz.
- Her kart için bir sonuç cümlesi kur.
- Bir temsilci gruba dizilişi anlatır.
- Diğer gruplar sıralamayı kontrol eder.
Ben Olsaydım
- Bir karakter seç.
- O karakterin en şaşırdığı anı yaz.
- Bu anda ne öğrenmiş olabileceğini belirt.
- Bu öğrenme onun kararını nasıl değiştirdiğini yaz.
- Sonuna bir kişisel ders cümlesi ekle.
Bilgi Hamallığı Afişi
- Bir afiş başlığı seç.
- Şehmuz’un bilgi taşımasını anlatan kısa bir cümle yaz.
- Tarımsal çözümün 3 adımını çiz veya yaz.
- Üretim artınca nelerin değiştiğini ekle.
- Afişi sınıfta sun.
Var-Yok Tartışması
- Levhadaki karşıtlık fikrini yüksek sesle oku.
- 'Yok' ve 'var' kelimelerinin hikayedeki anlamını düşün.
- Bu dönüşümün ülkeye ne kattığını söyle.
- Günlük hayattan benzer bir örnek ver.
- Bir arkadaşının fikrine kısa cevap ver.
Benzer Hikâyeler
En Çok Okunanlar
Yeni Eklenenler
BENZER İÇERİKLER
Ateş Dünyadan Gidiyor
⏱ Kısa Okuma 🔥 Popüler 📂 Tarihi Hikaye & Öyküler ⏱ 1 dk 📝 129 kelime 👁 3.480 💬 0 📖 0% 🗓 02 Aralık 2008 A- A+ Harun Reşid ile Behlül Dana arasında geçenler İslam tarihinin önemli hikayeleri arasındadır. Bir gün Behlül üstü başı toz toprak içinde Harun Reşid’in huzuruna çıktı. Harun Reşid…
Küçük Taş
⏱ Kısa Okuma 🔥 Popüler 📂 Masal Demeti ⏱ 3 dk 📝 587 kelime 👁 4.247 💬 0 📖 0% 🗓 23 Haziran 2004 A- A+ Küçük bir taş parçasıydı. Masmavi denizin, köpük köpük dalgalarıyla öptüğü bir kıyıda yaşıyordu. Çocuklarla oynamaya bayılıyordu. Hele küçük dostlarının onu denize atmaları nasıl hoşuna gidiyordu bir bilseniz… Gün boyunca…
ÇOBAN VE KURT
⏱ Kısa Okuma 💬 Yorumlanan 🔥 Popüler 📂 Çocuklar İçin ⏱ 3 dk 📝 474 kelime 👁 5.255 💬 2 📖 0% 🗓 25 Haziran 2004 A- A+ Dağlardaki koyun sürülerinden birine aç bir kurt dadanmış. Çoban ne yapsa ne etse bu kurtla başa çıkamayacağını anlayınca sonunda çareyi bir çoban köpeği edinmekte bulmuş. Çoban köpeği…
KONTROL ETTİM
⏱ Kısa Okuma 💬 Yorumlanan 🔥 Popüler 📂 Çocuklar İçin ⏱ 1 dk 📝 71 kelime 👁 6.672 💬 6 📖 0% 🗓 04 Temmuz 2002 A- A+ Efendi sorar: – Kibrit ısmarlamıştım. Aldın mı? – Aldım efendim. – Şimdi taklit kibritler çoğaldı. Çakıyorsun çakıyorsun ateş almıyor. Dikkat etseydin de taklidi olmasaydı. – Hayır değil…
Çocuklardan Kurtarır
⏱ Kısa Okuma 💬 Yorumlanan 🔥 Popüler 📂 Çocuklar İçin ⏱ 1 dk 📝 134 kelime 👁 4.829 💬 1 📖 0% 🗓 01 Temmuz 2004 A- A+ Cevat şöyle demektedir. Bir öğretmen gördüm. Yanında biri uzun biri kısa iki değnek, bir top, bir cirit, bir boru, bir davul vardı. Bunların ne olduğunu sordum. Dedi…
Yeniçerilerin Ağzından Söylediğiniz…
⏱ Kısa Okuma 🔥 Popüler 📂 Padişahlardan ⏱ 2 dk 📝 360 kelime 👁 3.471 💬 0 📖 0% 🗓 21 Ağustos 2007 A- A+ Yavuz Sultan Selim, Safeviler ve Memluklularla mücadele adına, 8 yıllık saltanatını cephelerde geçirdi. Yavuz Selim, oldukça uzun süren seferlerde, yolculukta kitap okuyarak vakit değerlendirdi. Bu yolculuklarda sultanın seyyar kütüphanesi…
BU HİKAYEYİ OKUYANLAR ŞUNLARI DA OKUDU

süperdi
yani her zaman azim yokluktan varlıga giden yol sanırım güzel bi hikaye